口述東北文化抗戰史：日本的“精神細菌戰”

開欄的話

在所有的侵略中，對一個國家、一個民族文化的破壞是最隱蔽的，也是最徹底的。面對日本對東北的“文化殖民”和文化侵略，東北人民展開了不屈不撓的斗爭，成為全民族抗戰的重要組成部分。本報今日起開設《口述東北文化抗戰史》專欄，約請史學專家和“文化殖民”親歷者介紹日本文化侵略事實，講述自己對日本文化侵略的抵制。

妄圖從根本上滅亡中國

口述專家：齊紅深（遼寧省教育廳研究員）

從1895年佔領旅順至1945年戰敗，日本對東北的侵略長達50年。比軍事侵略更惡毒、更隱蔽、更具欺騙性的，是文化教育侵略。

日本戰犯、文部大臣岡部長景在《文教維新的綱領》序言開頭寫道：“現在進行的大東亞戰爭，不僅是武力和糧食生產的戰爭，也是科學技術的戰爭，同時也是教育和思想的戰爭。”在侵華戰爭中，日本對教育文化設施進行狂轟濫炸，對愛國師生大肆逮捕殺害。更多的則是觀念、思想、精神等意識形態層面的侵略行為，可稱為“精神細菌戰”。

在發動武裝侵略之前，日本炮制各種謬論，為侵略制造借口。在侵略戰爭進行時，文化宣傳起著配合武裝入侵的作用。在武裝佔領后，又用文化教育腐蝕被侵略者的反抗意志，使之甘當順民。日本對華文化教育侵略，就是意圖從根本上永遠滅亡中國。

日本人每到一地，急忙開辦日語學校，教授日語，進而將日語作為“國語”，取代中國語言和文化。同時，篡改歷史，挑撥民族關系，分化中華民族。

20世紀80年代初，我在檔案館見到3種日本在侵華期間編寫的東北教育史書籍，我的民族自尊心受到強烈的刺激，從此投身東北地方教育史、日本侵華教育史研究，並與有志於此的同行成立日本侵華教育史研究中心，開始“日本侵華殖民教育口述歷史調查與研究”，並出版了《東北淪陷時期教育研究》。（記者畢玉才 通訊員劉勇整理）

嘗盡亡國奴滋味

親歷者：焦殿珍（遼寧日報社離休干部）

我8歲時入村小學校讀書，隨后因日本侵佔東北而輟學。12歲時，日本人以所謂“反滿抗日”的“罪名”，將我祖父和父親殺害，並將房屋和財產全部燒毀。21歲時，我考入偽滿洲國立海城師道學校就讀，3年裡我嘗盡了亡國奴的滋味。

在進行奴化教育的過程中，日本人極力向學生灌輸親日思想和忠“君”愛“國”思想，讓學生成為馴服的奴才和偽滿洲國的順民。每天早會，全體師生面對東方行45度的鞠躬禮，遙拜日本天皇。

學校還強制推行日本話，不准說漢語。在我們學校的日語課，上課一律用日語對話，連姓名都得改成日本人的姓名。

學校雖然開設有歷史和地理課，但教科書上寫的卻與事實完全不同。東北的歷史明明是中華民族歷史的組成部分，教科書卻把它寫成是偽滿洲國史﹔東北的領土明明屬於中國的版圖，教科書上卻把它說成是偽滿洲國的“國土”。

一想起奴化教育，我始終感覺屈辱和憤怒。（通訊員劉勇 記者畢玉才整理）

小時候不知道自己是中國人

親歷者：吳保敏（中國醫科大學附屬盛京醫院退休醫生）

我的老家在遼寧省遼陽市。1938年，我們全家遷到黑龍江雙城縣（現五常市）。1942年，我到拉林小學念書。

學校每天都要上早會，早會時，我們都到操場上集合，日本人要求我們虔誠地唱日本國歌和滿洲國國歌。

1945年8月15日，是我終生難忘的日子。那天我的老師激動地在講台上對我們說，日本投降了，日本侵略我們的日子到頭了。老師拿出一張中國地圖，講起了日本的侵略歷史。我發現這張地圖大得很，而東北僅僅是其中的一部分。中國原來這麼大！我又吃驚又氣憤，吃驚的是沒想到我們國家如此廣闊，氣憤的是長這麼大，才清楚自己的國家是中國，自己是中國人。那天夜裡，老師帶我們制作了許多小紅旗，在隨后的幾天裡，我們每天都上街，舉著小紅旗高喊“中國萬歲”。（通訊員劉勇、張昕 記者畢玉才整理）