“萬裡長征，辭卻了五朝宮闕，暫駐足衡山湘水，又成離別……”西南聯大的校歌裡的這句，概括了１９３７年那一段曲折的大學內遷經歷，而這只是當年眾多高校的一個縮影。戰火紛飛的年代，為了延續和保存教育文化命脈，很多高校採取了戰時教育措施，將一批大學遷到內地，實現了將中國教育事業薪火相傳。
“‘七七’事變后，日本侵略者為了摧毀中國培養高級專門人才的高等學校，曾派飛機狂轟濫炸，並肆意屠殺高校師生。因為摧毀了高校，就等於將國家的后續人才力量給切斷了。”湖南師范大學校友總會秘書長孔春輝說。
據統計，抗日戰爭爆發后，除零星分布在西南、西北的１０余所高校幸免於難之外，我國９０％以上高等學校均不同程度受到侵略者的蹂躪。為了保存教育國脈，高等院校紛紛內遷西南大后方。
圖書館是各大專院校辦學的主要設施之一，戰爭的浩劫加上顛沛流離之后，戰區各高校圖書設施損失慘重。如東北大學遷校四川三台后，１９３９年才建成可容納３００余人的圖書館閱覽室，而收藏的中外文圖書僅２萬余冊。至於校舍建筑就更差了，遷至樂山的武漢大學，住的是“殘破的廟宇”，學生分散在七個地方學習和生活。
校舍簡陋、設備不足、生活艱難、空襲干擾，是抗戰時期大學的普遍遭遇，而要在戰火紛飛的年代堅持辦學更是苦難重重。“高校在條件十分艱苦的情況下堅持辦學，不僅沒有中斷教學，而且為共同促進高校教育事業做出了可貴貢獻。”孔春輝說。
薪水低、不能按時發放、工資打折……遷址高校幾乎都面臨著“難以為繼”的困局。然而，為了振興國家和民族，遷校的各院校師長懷抱強烈的愛國心，以培育英才為己任，竭智盡力，從沒放棄過教學。遷校樂山的武漢大學，因學校無力安排住房，全由教師們向當地百姓租借。教師有的變賣衣物，有的到中小學兼課，或當家庭教師，來維持生計。
“一邊繼續教學，一邊積極抗戰。哪怕條件再艱苦，內遷高校的廣大師生在堅持學習之余，仍然積極參加抗日斗爭，以各種形式從事抗日救亡活動。”孔春輝說。
１９４３年１２月，在四川省三台縣的東北大學發起了志願從軍運動，引發了當地學生的從軍熱。不少高校師生參加了中共領導的抗日武裝，如中山大學許多師生參加了東江抗日游擊縱隊，浙江大學許多學生參加了中共領導的浙閩贛抗日武裝斗爭。
內遷學校還結合自身特點和優勢，以各種形式為抗戰服務。各醫學院或大學的醫學院系為救護傷病員、培訓戰爭急需的醫藥和護理人員做了大量工作。河南大學抗戰后奉命承辦重傷醫院。台兒庄戰役時，醫學院組織救護隊為傷員送水、換藥，搶救傷員１．８萬余次﹔后隨軍入湖南，收容傷員５００余人。
孔春輝感慨地說：“抗日戰爭時期的戰區高校大內遷，不僅保存了我國科技文化精華、高等教育的國脈，同時他們還將先進的思想、技術、文化帶給了相對落后的地區，堪稱民族危亡關頭我國先進的科學技術、文化思想在極宏闊的時間、空間上的成功大轉移和大傳承，具有重大的歷史意義。”（新華網長沙９月２日電 記者謝櫻）
| 相關專題 |
| · 專題資料 |
