這所中學走出三位中共一大代表

100年前，董必武等老一輩無產階級革命家創辦了武漢中學，成立了武漢地區中國共產黨的早期組織和中國社會主義青年團，很多年輕學生在這裡接受了共產主義的啟蒙教育，以對國家和民族的擔當，走上了民族抗日救亡的道路

穿越歷史風雲，99年前，13位代表聚集在一起，召開了中國共產黨第一次全國代表大會，猶如一輪紅日在東方冉冉升起，照亮了中國革命的前程。

鮮為人知的是，13位中共一大代表中，從武漢中學（原名：私立武漢中學校）走出了三位——董必武、陳潭秋、李漢俊。武漢中學作為培養革命骨干的搖籃，堪稱“黨史上最牛中學”。

今年恰逢這所中學建校100年，校園裡沒有隆重的百年校慶氣氛，正處於疫情防控常態化下的校園，尤顯安靜。武漢中學由老一輩無產階級革命家、中共一大代表董必武於1920年創辦的。百年來，這所紅色革命學校，培養了數以萬計的優秀學子。記者近日採訪發現，武漢中學百年傳奇歷史中凝聚下來的“朴誠勇毅”的校訓精神，一直“在線”延續。

英雄城市命名的中學

深居武昌區糧道街上的武漢中學，是以這座英雄城市命名的一所中學。走進校園，看似不起眼的校內一角，幾間小小的磚瓦房，與現代化的校園有些不搭。這裡正是武漢中學的校史館，也是董必武等人於1920年創辦的私立武漢中學校舊址所在。

一走進校史館大門，“朴誠勇毅”四個大字映入眼帘，這是由董必武確立的校訓。紀念館內的歷史圖片、文獻實物傳告著后人，這裡承載了武漢中學的百年傳奇：董必武、陳潭秋等人就是在這裡建立了武漢共產主義小組，它是中共湖北早期組織的主要活動根據地，也是傳播新思想和革命火種的發源地。董必武、陳潭秋、李漢俊三位一大代表，都曾在這裡授課。

武漢中學新生的入學第一課也要從這裡開始。校團委組織“弘朴”志願服務隊的學生志願者，為新生們講解革命傳統和校史教育，學生講給學生聽，用一種特殊方式傳承精神。高二（9）班的陳夢菡是一名校史館志願講解員，她仍然記得第一次走進校史館的那一刻，自己被微微昏黃的燈光感染，歷史與生俱來的厚重感，感染著她，令她覺得連館內的消防栓都帶有淡淡的隆重感。

作為一名志願講解員，陳夢菡有了更多的機會進入校史館，接受講解培訓時，她多次凝視一張張寶貴的照片和資料。陳夢菡說，一種自豪感油然而生：這就是自己的學校，一所在民族歷史風雨飄搖中誕生的學校，一所為了新民主主義革命輸送力量的學校。它固然經歷過艱難的時刻，可猶如風雨后的青鬆翠柏，在狂風暴雨的洗禮后散發出不滅的青春氣息。如今，她更加深刻地感受到學校的榮耀，體會到成為一名具有紅色基因的名校學生的自豪。

疫情期間，高一（2）班的曹永佳寫下這樣的感想文字：“倘若嫩芽遇上狂風，是一幅怎樣景象？如果青春遭到疫情，又是一番怎樣風景？疾風知勁草，患難見真情。年輕人雖說少不更事，但在病魔肆虐的緊要關頭，尚可見那遍布的青春力量與奉獻身影。”

3月10日晚，正在看新聞的武漢中學教師鄢來所發現了一個熟悉的身影，視頻畫面中向總書記匯報東湖新城社區志願服務工作的紅衣女孩，竟然是他班上的畢業生謝小玉。

“00后”謝小玉是武漢中學2018屆高三（2）班畢業生，目前就讀於中國礦業大學（北京）。疫情期間，她在社區做起志願服務工作，為居家隔離居民跑腿買菜、買藥、拿快遞、充水卡燃氣卡等。

過去有人說年輕人是嬌滴滴的一代，但現在看，年輕人成了抗疫一線的主力軍，不怕苦，不怕犧牲。抗疫一線比其他地方更能考驗人。謝小玉說，自己是一名入黨積極分子，作為一名“朴誠勇毅”年輕學子，一名普通的大學生志願者，為疫情防控貢獻自己的力量是應該的，抗疫一線也是學校，志願服務就是課堂。

7月1日下午，一場特殊的高中畢業暨成人典禮在武漢中學開場，500余名高三學子，步入成人門，接受師長們的“成人”祝福與囑托。特殊的日子，特別的儀式感，為特殊時期奮戰高考的學生們帶來特別的祝福。

“十八歲，我們都應承擔起對於社會的責任，對於祖國的擔當。疫情中，一個個逆行者曾讓我們熱淚盈眶，他們的家國大義筑起守衛人民生命的堅實屏障。而今的我們，也應學習他們的擔當，勇敢擔起祖國的未來。”高三（3）班的成思怡慷慨激昂地說。

參與疫后首場高考的年輕人，這樣自謔：一場突如其來的疫情，讓“生於非典”的大家，被迫地“考於新冠”。人生這場直播，沒有回放功能，唯有勇毅向前。

溯源紅色中學的建校史

在校史館的“篳路藍縷 艱苦創校”板塊，一張老照片格外引人注目。照片上是一份手稿，紙張泛黃，字體遒勁。這是1963年董必武在回憶私立武漢中學校十大特點時所寫。

據武漢中學團委書記江黛介紹，董老1963年回憶辦校特點時進行了歸納總結，比如學生報考費和學費都比當時武昌私立中學低﹔職教員是低薪或不支薪﹔幫助學生課外閱讀報紙書刊，促進學生注意國際國內的時事問題﹔迎接五四運動帶來的新思潮，啟發學生的革命思想等。

作為中國共產黨的創始人之一，1919年，時年33歲的董必武寓居上海，通過研讀馬克思主義理論書籍，結合自己投身民主革命的經歷和思考，他明白要實行革命，必先喚醒和組織群眾。董必武與同在上海的湖北老鄉李漢俊等人經過精心籌劃，決定從宣傳新思想、提高民眾的階級覺悟入手，立即著手辦兩件事：一是辦報，二是辦學。

1919年8月，董必武由上海返回武漢，開始了全新的革命事業。由於資金募集的困難，辦報的計劃中途擱淺，董必武將精力集中在創辦一所中學上。在董必武的艱辛籌措和眾多熱心同仁的大力支持下，私立武漢中學校於1920年3月正式開始招生。

《董必武選集》中記載了董老於1963年所寫的關於武漢中學回憶錄，其中，董必武提到，因為當時武漢公私立中學不多，招生較易。當時董必武等人住在武昌巡道嶺湖北省教育會內，關於校址、校舍問題，湖北省教育會西北角有一所房子，曾辦過學校，房內有教室三間，辦公室一大間，風雨操場一個，還有大小幾個院子，有可供學生食宿用的兩排房間，教室內還剩存一些桌椅，房子雖僻陋，修補添置可以對付兩年。

據董老回憶，開辦費因校舍現成，所需不多，大家商議在創辦人中募集，這樣，創辦人由董必武、張國恩、劉鼎三、李緘三、劉質如、倪季端、江文波、雷大同、劉覺民九人組成，除雷大同捐120元外，董必武等人各捐20元。

“為湊足經費，數九寒天，董老典當了自己身上的皮袍，換來20元錢。”江黛說，這一典故，學生志願講解員每年都會重點講給新生聽。

各項辦學手續都辦齊后，私立武漢中學校於1920年春季招考了兩班學生，開始照章教課。記者在武漢中學校史館內看到，按照1925年編印的《私立武漢中學校學則》，課程設置方面，全校除開設國文、數學、物理、化學、歷史、體育、圖畫、樂歌、手工等學科之外，還在不同年級開設公民學、博學、近代史、人生哲學等必修課。

此外，初、高中兩級均採分科選科制，設普通科、職業科，還從規章制度上強調體育和思想品德應達到的“標高”，“體育及操行成績不合格者，雖修滿規定之學分亦不許畢業”。

曾任湖北省政協副主席的謝甫生於1921年至1924年在私立武漢中學校讀書。他曾回憶稱，董老親自擔任首期兩個班的國文教員，陳潭秋、李漢俊、惲代英等人都在學校授課，如擔任社會科學教員的李漢俊講經濟學，會分析資本主義的性質、特征，編寫政治問答讀本，並解答“什麼是蘇聯的新經濟政策”等問題。正是在武漢中學的學習，提高了自己的政治覺悟，促使自己走上了革命道路。

“進步青年”陳潭秋在五四運動期間表現積極，經黃岡老鄉董必武介紹，在思想上接受了共產主義。1919年秋，23歲的陳潭秋從國立武昌高等師范學院（武漢大學前身）英語部畢業后，到武漢中學擔任英文教師和班主任。

1920年秋，董必武在武昌撫院街寓所裡秘密召集陳潭秋等人，發起成立了共產主義研究組。1921年7月，陳潭秋、董必武一起去上海參加中共“一大”。

“當時，董老創辦的私立武漢中學校走出三位中共一大代表，成了一段佳話。”武漢中學校長楊定成說起這段歷史十分自豪。

在董必武等人的努力下，私立武漢中學校每年兩班結業，招兩班新生，學校常年保持8個班學生的規模，直到1928年國民黨桂系軍閥攻奪武漢，才把學校封閉。當時的武漢中學採用白話文教授國文課，“男女同班”更是沖破封建禮教禁錮的創舉。據董老回憶，當時為了對付上級檢查，學生報名時不注明性別，從而帶頭開了“男女同班”的先例。

董老曾在《私立武漢中學校簡記》中說：“學校第一批學生於1923年結業，1924年考入國立武昌師范大學的就有四名，當時的國立武昌師范大學收生很嚴，湖北的中學結業生常有一校一年沒有錄取一名的。”

武漢中學更是成為培養革命骨干的搖籃，不少師生先后加入了中國共產黨和社會主義青年團。據統計，學校教師中有五位成為武漢共產主義小組的成員﹔在1927年冬爆發的鄂東“黃麻起義”總指揮部的十名領導人中就有五名畢業於武漢中學。1965年，武漢中學在原址復學，學校繼承革命先烈的精神，發揚老一輩革命家的優良傳統，目前是湖北省重點中學。

紅色基因如何永保“在線”

站在武漢中學校史館內，面對或意氣風發或恭肅嚴整的董必武照片，重溫一段厚重的歷史，人們很容易接受穿越歷史風雲的昭示：青年人了解中國共產黨創建的光輝歷史，學習和汲取老一輩無產階級革命家的品德、情操和精神，並沿著由他們所開啟的道路繼續前進，具有重大意義。當代青年，隻有心懷天下，朴誠勇毅，才能尋找到自己的人生定位。

董必武以“朴誠勇毅”為該校校訓。原來，“朴誠”正是董老家訓，按董老自己的解釋，“朴就是朴素，也就是艱苦朴素﹔誠就是忠誠，誠實﹔勇就是勇敢﹔毅就是有恆心，有毅力，能夠堅持”。

楊定成解釋，“朴誠勇毅”這一校訓，從性格品質方面規定了做人的准則，既包含著中華民族講修身重節操的優良傳統，又體現了共產黨人的人格追求，通俗凝練地表現了馬克思主義的人生觀和價值觀，曾指引許多有志青年走上了救國救民的道路。

武漢中學退休教師謝吉麟感慨，這些年，武漢中學變了，變大了，變漂亮了，其內涵也變得更加豐富多彩。自學校1920年建校以來，在校訓“朴誠勇毅”思想指導下的“人格教育”理念卻沒有發生變化。

武漢中學推行的“人格教育”是該校傳承的重要辦學精神之一。早在建校時，董必武就定下這個基本教育理念。楊定成說，多年來，學校始終將“人格教育”貫穿在教育教學活動中，融入到校園文化之中、融入實踐活動中，形成了以“學生成長導師制”和學生課余黨校、少年團校、家長學校和學生值周校長制、值周班長制、家政值周制和學生干部競聘制的“三校四制”等為載體的“人格教育”工作品牌。

“了解紅色革命校史，知曉‘朴誠勇毅’精神，堅定青年學生樹立理想與信念。”江黛告訴記者，武漢中學持續多年開展“朴誠勇毅”四星評比活動，在評比過程中，發掘培養一批團員中的優秀典型學子。

高一（11）班關淑婧曾被評為“毅之星”，堅毅的品質在她的身上生動呈現。她出生十個月后便被確診為成骨不全症，俗稱脆骨病。而患有這種病的患者最突出的特點便是骨密度極低，極易骨折。

面對疾病的堅毅，在關淑婧步入武漢中學后更加凸顯，也逐步轉變成攻克數理化難題的堅毅品質。關淑婧說，是武漢中學培養了自己的堅毅品質，教會了自己忍耐，教會了自己樂觀地克服困難，也教會了自己成長……

武漢中學黨委書記曹雙華說，為了讓紅色基因融入學校紅色課程建設，武漢中學不斷推進“紅色”進入學校課程總規劃，班會晨會校訓課程、最美思政課、歷史課深挖校史傳承……

在今年七一成人禮上，曹雙華面向高三學子說：“在全國人民堅守執著的精神感召下，我們每位師生雖然身處疫情中心，但我們沒有退縮、沒有消沉，而是堅守一隅書桌，奮戰特殊的高考沖刺。這是疫情期間帶給我們的最大的精神財富，我們要牢記疫情期間堅如磐石的中國共產黨的領導，牢記挺身而出的共產黨員，牢記自強不息、開拓進取的奮斗精神，跟隨時代的腳步，奮斗不止，永遠跟黨走。”

一席話，掌聲雷動，是500余名“朴誠勇毅”學子們的內心價值認同。

經歷熏陶，武漢中學的畢業生們早已熟諳母校的紅色基因：100年前，董必武等老一輩無產階級革命家創辦了武漢中學，成立了武漢地區中國共產黨的早期組織和中國社會主義青年團，很多年輕學生在這裡接受了共產主義的啟蒙教育，以對國家和民族的擔當，走上民族抗日救亡的道路。星星之火，從武漢中學點燃，歷史也銘記了武漢中學青年的責任與擔當。

高三教師葉莉感慨地說，這個特殊的學期，也給年輕學子們留下了特別的記憶：學校課堂被“搬到”網上，老師化身“網絡主播”遠程上課﹔考生在家上網課復習備考﹔高考時間推遲一個月……這場疫情是個大課堂，通過線上教學、線上考試，已經教會年輕人一個道理——唯有直面困難方能戰勝困難。人生不可能永遠一帆風順，年輕人遲早要勇敢地走出“溫室”，走向“遠方”。

百年前，私立武漢中學校的窄窄一道門，成為通向新時代的大門。

現今已斑駁的牌匾與牆垣，見証著一代代武漢中學人接受風雨洗禮的模樣……新時代的武漢中學人，正從“朴誠勇毅”的校訓裡尋找方向，不忘初心，矢志前行。

（記者周甲祿、廖君、李偉）