增強歷史自信和歷史自覺

近日，中共中央辦公廳印發了《關於推動黨史學習教育常態化長效化的意見》，並發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。深入持久地開展黨史學習教育，推動學習教育常態化長效化，對於廣大青年尤其是共青團干部和共青團員來說，既是為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗的時代要求，又是成長為社會主義合格建設者和可靠接班人的政治需要。

 

任何對歷史的發掘和解讀，對歷史的思考和總結，都不是一蹴而就的事。對於中共黨史的認知也是這樣，隻有長期、持續地學習和領悟，才能夠從黨的百年奮斗中看清楚過去我們為什麼能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功，更好把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質，堅定歷史自信、筑牢歷史記憶。任何形式的走馬觀看、隔窗望月，隻能導致淺嘗輒止、一知半解，甚至張冠李戴、南轅北轍，對我們的事業發展恰恰是非常有害的。因此，深入持久地開展黨史學習教育，推動學習教育常態化長效化，對於廣大青年尤其是共青團干部和共青團員來說，既是為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗的時代要求，又是成長為社會主義合格建設者和可靠接班人的政治需要。

共青團常態化長效化黨史學習教育的主要目的，在於進一步增強歷史自信，不斷夯實團結帶領廣大青年緊跟黨走的政治價值理念

中共黨史既是一門政治科學，又是一門歷史科學。作為政治科學的學習，就是要堅持以馬克思主義唯物史觀去分析問題、研究問題，形成正確的黨史觀，充分認識人民在歷史發展中的創造作用、決定作用，正確認識歷史的傳承性和歷史發展的進步性，在歷史自信中更好地批駁和抵制歷史虛無主義。堅持把黨的歷史經驗作為正確判斷形勢、科學預見未來、把握歷史主動的重要思想武器，作為想問題、作決策、辦事情的重要遵循，作為判斷重大政治是非的重要依據，作為加強黨性修養的重要指引。作為歷史科學的學習，就是要學懂弄通黨百年奮斗的光輝歷程，學懂弄通黨堅守初心使命的執著奮斗，學懂弄通黨百年奮斗的歷史意義和歷史經驗，學懂弄通以史為鑒、開創未來的重要要求，特別是深入領會黨的十八大以來黨和國家事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，深入領會新時代原創性思想、變革性實踐、突破性進展、標志性成果，不斷深化對歷史進程的認識、歷史規律的把握、歷史智慧的運用。

青年時期是一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵階段，中共黨史中強大的思想力量和豐富的精神營養，對廣大團員青年的健康成長至關重要。尤其是黨史中閃耀黨性光輝和人格魅力的青年英烈，更是廣大團員青年思考追問、領會參悟的人生樣本。持之以恆推進黨史總結、學習、教育、宣傳，能夠使廣大團員青年進一步做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，不斷增強共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定性。

共青團常態化開展黨史學習教育重要且有效的方法，是把團的歷史有機融入黨史、國史之中，把青年運動歷史深度嵌入大時代

中國共青團是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校。一部共青團百年發展史，就是一部團結帶領廣大青年聽黨指揮、服務大局的奮斗史，屬於中共黨史的一部分，自然成為黨領導下的中國青年運動史的主體構成。搞不清黨領導人民的奮斗歷程，也就弄不明白共青團團結帶領廣大青年跟黨走的歷程。學好團史青運史，反過來又能加強對黨的奮斗歷程的認知認同。從這個意義上講，學習黨史和學習團史青運史是以大包小、相互促進的關系。對於廣大團員青年來說，加強對團史青運史的學習，既是深化黨史學習教育的題中應有之義，又是學好黨史的一種有效方法。

怎麼才能把團的歷史有機融入黨史、國史之中呢？一方面要以中國共產黨領導廣大人民群眾不懈奮斗的歷史為時空框架，依據黨史的分期即新民主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期、中國特色社會主義新時代4個時期，去分析研判團的發展史和奮斗史。這是學好團史重要的前置性條件。另一方面，對每個歷史時期團史學習有一個基本邏輯，這就是先搞清時代風雲、國內外形勢、社會主要矛盾等這些大的歷史背景，然后研究這一時期黨的使命、重大戰略、中心工作和主要任務，進而了解黨對共青團的政治要求和具體指導，最后再察看共青團是如何組織動員廣大青年圍繞中心、服務大局的。

馬克思認為，現代歷史著述方面的一切真正進步，都是當歷史學家從政治形式的外表深入到社會生活的深處時才取得的。不論是黨史國史，還是團史青運史，都需要從社會變革中尋找歷史發展的內在動力，通過對人們的社會關系、利益取向、生活習俗、行為特征、宗教信仰甚至消費習慣等方面的研究，從中尋出思想變遷、政治演進的必然邏輯。

共青團干部和共青團員們必須在培養歷史意識、訓練歷史思維、形成歷史自覺的過程中，把黨史學習教育的成果不斷轉化為做好黨的青年工作

“述往事，思來者”，讓歷史告訴未來，從歷史走向未來。道理易懂，做起來並不容易。首先，要在深化黨史學習中培養歷史意識。所謂歷史意識，是指人們在歷史認知基礎上凝聚、升華而成的經驗性心理、思維、觀念和精神狀態。歷史意識決定著歷史學習者和研究者的認識層次和學術境界。廣大共青團干部、共青團員在觀察和分析歷史現象、評價歷史人物和歷史事件時，要充分考慮具體的歷史場境和歷史條件，既不能罔顧歷史事實，搞人為拔高﹔也不能拿今天的標准去衡量前人、苛求前人。

其次，要在深化黨史學習中訓練歷史思維。歷史思維是一種歷史觀點和歷史方法，是知古鑒今、以史為鑒，運用歷史視角認識事物發展規律、把握前進方向、指導當下和未來工作的觀點和方法。歷史思維的核心是“過程”思維，即善於從歷史聯系、歷史過程中把握事物的本質與規律。規律自身不能說明自身，規律存在於歷史發展的過程之中。新時代共青團干部和共青團員要不斷提高歷史思維能力，很重要的一個任務就是學會透過紛繁復雜的歷史現象尋找歷史規律。

第三，要在深化黨史學習中形成歷史自覺。歷史自覺是建立在對歷史發展潮流的深刻認識基礎上，所形成的強烈的歷史使命感和對自身的歷史定位。有了歷史自覺，就會對“歷史何以發生”“又將走向何處”“我們處於歷史長河中的何處”“我們所扮演的歷史角色，又能賦予我們生命怎樣的意義”等歷史元命題有比較清醒的認知。“雖有智慧，不如乘勢”，這是學習歷史的最高境界。對於共青團干部來講，通過對黨史、團史青運史的深入學習，對歷史規律的深刻領悟，以勇於擔當、踔厲奮發的精神狀態，把握時機，順勢而為，將歷史自覺轉化為推動黨的青年工作的勇氣與智慧，不斷增強工作的系統性、預見性、創造性。

（作者為中央團校研究員、共青團中央青運史檔案館館長）

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