原標題：榜首進一中
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足步：作文，讓老師發出“偉大之器”的預言
“榜首進一中”，本來就是一次“出風頭”，而他的一篇作文，又讓他成為學生“明星”。他的這篇作文名為《商鞅徙木立信論》。這是迄今為止所發現的毛澤東最早的文稿。原件現藏中央檔案館。
商鞅徙木立信論
吾讀史至商鞅徙木立信一事，而嘆吾國國民之愚也，而嘆執政者之煞費苦心也，而嘆數千年來民智之不開、國幾蹈於淪亡之慘也。謂予不信，請罄其說。
法令者，代謀幸福之具也。法令而善，其幸福吾民也必多，吾民方恐其不布此法令，或布而恐其不生效力，必竭全力以保障之，維持之，務使達到完善之目的而止。政府國民互相倚系，安有不信之理？法令而不善，則不惟無幸福之可言，且有危害之足懼，吾民又必竭全力以阻止此法令。雖欲吾信，又安有信之之理？乃若商鞅之與秦民，適成此比例之反對，抑又何哉？
商鞅之法良法也。今試一披吾國四千余年之紀載，而求其利國福民偉大之政治家，商鞅不首屈一指乎？鞅當孝公之世，中原最鼎沸，戰事正殷。舉國疲勞，不堪言狀。於是而欲戰勝諸國，統一中原，不綦難哉？於是而變法之令出，其法懲奸宄以保人民之權利，務耕織以增進國民之富力，尚軍功以樹國威，孥貧怠以絕消耗。此誠我國從來未有之大政策，民何憚而不信？乃必徙木以立信者，吾於是知執政者之具費苦心也，吾於是知吾國國民之愚也，吾於是知數千年來民智黑闇、國幾蹈於淪亡之慘境有由來也。
雖然，非常之原，黎民懼焉。民是此民矣，法是彼法矣，吾又何怪焉？吾特恐此徙木立信一事，若令彼東西各國文明國民聞之，當必捧腹而笑，噭舌而譏矣。烏乎！吾欲無言。
首先為毛澤東這篇作文叫好的，自然是“第一讀者”——他的國文教員柳潛。這位前清秀才給了如此評語：“實切社會立論，目光如炬，落墨大方，恰似報筆，而義法亦入古。逆折而入，筆力挺拔。歷觀生作，練成一色文字，自是偉大之器，再加功候，吾不知其所至。力能扛鼎，積理宏富。有法律知識，具哲理思想，借題發揮，純以唱嘆之筆出之，是為壓題（點題）法，至推論商君之法為從來未有之大政策，言之鑿鑿，絕無浮煙漲墨繞其筆端，是有功於社會文字。”由此，柳潛得出結論：作者“才氣過人，前途不可限量”。
柳潛從這篇作文中看出了作者的潛能，所發出的預言日后得到印証，可見他本身也是“目光如炬”。可惜的是，隻活了52歲的柳潛1930年就去世了，沒有看到自己弟子成為‘偉大之器“之日。而毛澤東卻沒有忘記柳先生，解放后，曾多次與同學周世釗提到柳先生，稱贊這位真心關照和培養過自己的教育家。
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足步：“巧遇”，讓毛澤東萌發自學念頭
在一中，青年毛澤東“巧遇”一部書，讓他的人生之路又發生轉折。
他回憶說：“校中有一個國文教員十分地幫我……借了一本《御批歷代通鑒輯覽》給我，其中有乾隆的詔諭和批評。”
這位國文教員就是柳潛（一說胡汝霖），他藏有一部《御批歷代通鑒輯覽》。乾隆皇帝下令修《四庫全書》時，決定出一部司馬光的《資治通鑒》的刪節本，定名為《通鑒輯覽》。臣子們將《資治通鑒》刪節本、乾隆在該書上的800多條批注和所作序言匯集起來，就成了這部《御批歷代通鑒輯覽》。
當時，課堂教學滿足不了毛澤東的求知欲望，便常常去學校圖書館看書閱報，閱覽室便成為毛澤東的又一求知場所。柳潛既然認為這個弟子“才氣過人，前途不可限量”，也就格外喜愛，非常器重，師生間來往也就密切。一次，師生二人談論一件歷史事件時，柳潛為了引証一段乾隆“御言”，便拿出了這部《御批歷代通鑒輯覽》。毛澤東被這部書吸引了，柳潛便慷慨借給自己的弟子。
毛澤東回到宿舍后，興致勃勃地讀了起來，不由得邊閱讀邊圈點批注起來。毛澤東用了幾個月的課余時間，津津有味地通讀了這“大部頭”。到了還書之日，見書上滿是圈點、批注，柳先生心有不悅，但細看其圈點批注，很有道理，頗具文採，又轉怒為喜，慨然將此書相贈。
可柳先生哪裡知道，毛澤東讀了此書，深感收獲很大，也就覺得自己看書，自己研究，比按部就班上課更有效果，而學校裡（文史）課程太膚淺，內容太陳舊，校規太繁瑣，難以達到自己的學習目的，不如自修。
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