李偉：論毛澤東的學習方法和學風

從錯誤和挫折中學習

毛澤東讀書和學風的第四個特點是，敢於和善於從錯誤和挫折中學習，敢於和善於向對手、向敵人學習，特別看重反面教員的作用，體現了毛澤東對待社會生活的辯証思維的科學態度。1956年，毛澤東告訴拉美國家一些黨的代表，“失敗的教訓同樣值得研究，它可以使人少走彎路。王明的教條主義錯誤，曾給我國的革命造成很大的損失。但是他的錯誤對我們有幫助，教育了黨，教育了人民，從這一點上講，我本人就是他的學生。我們的教員不只是馬克思、 恩格斯、 列寧、斯大林。帝國主義是我們的教員，蔣介石是我們的教員，犯錯誤的同志也是我們的教員。沒有他們，我們就學不會辦事。”

重視挫折與困境，重視反面教員的在理論學習、政治思想教育和制定路線政策上的重大警示作用，是毛澤東能夠全面、深刻地理解和掌握馬列主義從而實現馬克思主義中國化的一個必經的環節和步驟。毛澤東很多經驗的取得，是來自對手的啟發和幫助，很多經驗實際是從反面教訓轉化成正面經驗的。

組織全黨一起學習

發動和組織全黨一起讀書和學習，是毛澤東讀書和學風的第五個特點。

毛澤東深知，“指導一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對於實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的”。因此隻有全黨的理論水平提高了，革命才能勝利。

怎樣培養全黨讀書和學習的風氣呢？所謂風氣是一種有群眾基礎的范圍較大的精神狀態，是從一部分人的熱情中培養並發展起來的。延安時期，毛澤東領導全黨創辦了中國軍政抗日大學等二十多所學校。但是除了這些有形的學校之外，毛澤東還創辦了一所無形的學校，這就毛澤東說的“把全黨變成一個大學校，學校的領導者，就是中央。各地方黨部，八路軍、新四軍、游擊隊，都是這個大學的分校”，“全黨同志以及非黨的戰士們，都須進這個學校”，把全黨辦成終身讀書和學習的“無期大學”。 毛澤東在延安發動了全黨的馬克思主義學習運動，運用了體育活動中的競賽形式，實行比學趕幫，看誰學得多，學得好。毛澤東說得好：“中國的事情，要靠共產黨辦，靠人民辦。” 放手讓大家都參加到他們自己的事情中來，相信全黨，相信人民群眾是一定能夠找到他們自己喜聞樂見的方式，把自己的事情辦好。

1940年3月，中央發出《關於在職干部教育的指示》：“決定5月5日馬克思生日為學習節，總結每年的經驗並舉行獎勵（以集體獎勵為原則）。今年‘五五’為第一屆節日。”制定學習的節日，這是毛澤東的一個偉大創舉，是毛澤東為馬克思主義在中國的傳播做出的偉大貢獻。 

（作者單位：中國社會科學院馬克思主義研究院）