劉華清將軍與大連海軍學校

“乙種計劃培養的人才，在海軍建設中發揮了重要作用”

1953年3月，張學思調任海軍司令部副參謀長，劉華清接任副校長兼副政委，主持日常工作，主要分管政治工作，兼管教學、管理和學校建設。這時，劉華清是海校的實際負責人，《蕭勁光回憶錄》明確指出：“張學思同志調任海軍副參謀長以后，劉華清任副校長兼副政委，主持學校工作。我雖然還挂名兼任校長，但由於海軍建設的攤子大了，大連海校的許多實際工作，便過問得少了。”

主持學校全面工作后，劉華清更加大刀闊斧，大抓教學工作，他擲地有聲地重申：“學校的根本任務，是培養具有高度政治覺悟、掌握現代海軍技術知識、具有堅強體魄和一定組織指揮能力的艦上初級干部﹔學校一切工作，都是為著完成這個任務﹔學校工作的好壞，要以完成教學任務和質量為衡量標准。所以，學校應該一切以教學為中心，離開了教學工作，其他工作就失去了意義。”

在具體措施上，他主持制定了各級領導和機關干部深入現場的工作制度，明確了干部聽課、參加試講、審查教案講義、檢查教學日志等各項規定﹔要求分校領導和訓練部長每天查看一次教學日志，每周至少聽課四至六小時﹔對海上實習這樣的重大教學活動，規定分校、訓練部門領導要隨船出海，切實搞好對教學工作的組織領導。同時，對系、大隊、學員隊干部以及機關教學參謀人員也作出相應規定。採取這些措施后，各部門抓教學的合力得到明顯增強，有力地促進了教學工作，很快形成了課堂講授、自習輔導、實驗和海上實習等一套行之有效的教學方法。

現代海軍是高科技軍種，需要吸收大量青年知識分子投身海軍建設。當時，對是否應該吸收廣大工農干部入校學習，學校領導層有不同看法。

有的同志認為，工農干部文化太低，很難學好海軍專業﹔也有的同志認為，海軍需要繼承和發揚我軍優良傳統，沒有一批經過戰爭考驗的工農干部，就沒有戰斗骨干。劉華清出身工農，認為工農干部也能干海軍。劉華清主持學校黨委經過討論，統一了認識，確立了“向工農干部開門”的方針，並制訂了本科四年制甲、乙兩種計劃。

甲種計劃，是培養學員有較高的技術和業務水平，不僅能勝任本職需要，而且在技術上具有研究和創造能力。乙種計劃，則不要求學員有很深的理論知識，但要有勝任本職的專業技術和應用知識的能力。乙種計劃，是為了向工農干部開門，使他們有可能進入本科學習，為艦隊充實工農骨干。

為實行四年制乙種計劃，學校黨委決定，適當延長工農干部預科文化學習的時間，在教材內容上也適當進行調整。1953年10月，第一批預科學員結束文化學習，200余人升入乙種計劃學習。乙種計劃實施中，最大的障礙是多數工農干部學員文化程度低，學習跟不上。有的學員信心不足，甚至個別干部、教員對工農干部學習能力產生疑問。面對困難，劉華清迎難而上：“我們想了種種辦法，終於將乙種計劃堅持下來。”

實踐証明，工農干部有豐富的斗爭經歷和生活知識，接受事物的能力強，隻要打下一定文化基礎且教學方法得當，學習業務技術也較快。“這屆工農干部學員經過四年學習，分配到各艦隊、支隊或留校工作，頗受歡迎。后來，這些學員大都成了部隊骨干，有的還擔任了艦隊、支隊和學校部、系領導。乙種計劃培養的人才，在海軍建設中發揮了重要作用。”

“應該說，在大連海校初創時期，蘇聯專家作出了重大貢獻。”

海校創建時，聘請了蘇聯專家近百人，學校的教學計劃、教學制度和行政管理制度等，全都由蘇聯專家制定﹔教材也是由蘇聯專家編寫，譯成中文后，再由海校的教員講，完全是蘇聯海軍辦學的模式。劉華清到海校工作后，蘇聯專家大部分已經回國，隻有赫涅金、薩沃金科等10多位蘇聯專家還留在學校任顧問。

聘請蘇聯專家，是當時最切實可行的一條捷徑。但是，劉華清到任不久，就發現一個很突出的問題：“在向蘇聯專家學習上，認識分歧很大。”

一種態度是崇拜英美，瞧不起蘇聯科技。在一些地方大學聘來的教授和教員眼裡，蘇聯是政治第一，英美則技術第一。認為蘇聯的科技比不上英美，學習不虛心、不主動，蘇聯專家來了就問，不來就不問，有時與專家談問題還嫌麻煩。有些原國民黨海軍人員，表面上對蘇聯專家敷衍恭維，內心裡卻認為自己肚裡有貨，不向專家學也行。學校的領導、干部和教員大多是從陸軍調來的，一些人有明顯的經驗主義和游擊習氣，雖然承認自己不懂海軍技術，卻認為在其他方面有一套，不願向專家學習。有些學員也對向蘇聯學習抱懷疑態度。

另一種態度是向蘇聯學習就要全面學，“不走樣”，不僅學技術知識，也要學習其他的方方面面。

還有同志認為，學蘇聯不能什麼都學，特別是政治工作、行政管理工作和教學方法等方面，應該結合我軍情況有選擇地學。

由於思想不統一，影響了向專家學習的效果和專家作用的發揮。

面對意見分歧，劉華清沒有急於表態，而是分析了造成這個問題的症結：“我覺得，在向蘇聯專家學習的問題上，學校有點放任自流，缺乏組織計劃，要求不夠明確具體。正因為如此，大多數人沒有組織起來認真向蘇聯專家學習。少數教員雖然向蘇聯專家學了一些海軍專業知識，但也缺少系統的整理和分析。”當時，蘇聯專家評價說：“學習帶著機械性與形式主義，沒有進一步學習實質，許多問題隻學怎樣做，不學為什麼這樣做。”

找准了問題才好對症下藥。於是，劉華清多次在全校會議上強調向蘇聯學習的意義和必要性，語重心長地提示大家：蘇聯海軍經受了二次大戰的洗禮，打敗了德國法西斯海軍，有30多年的海軍建設經驗和系統的軍事科學理論。我國海軍白手起家，英美等西方國家又對我們採取敵視態度，搞封鎖，我們不向蘇聯學又向誰學？

劉華清要求大家，必須端正學習態度，克服經驗主義、游擊習氣，糾正不虛心、不主動等偏向。有組織、有計劃、有分工地向蘇聯專家學習，既要學習蘇聯的軍事科學理論、海軍技術，也要學習組織教學工作的經驗，學習蘇聯專家認真負責、敢於批評與自我批評的精神以及保守國家軍隊秘密的優良作風。學習中，劉華清也注意有所選擇、有所甄別。例如，蘇聯專家認為學校的政治學習時間太多，劉華清就向他們說明：“我國新政權建立不久，社會情況復雜，特別是海軍初建，有來自各方面的人員，不提高海軍干部的政治水平是不行的。”最終，蘇聯專家表示理解。同時，在制定和完善學校規章制度時，劉華清也注意結合我軍實際情況，防止脫離實際的形式主義和教條主義。

經過教育，兩個分校都檢討了過去向蘇聯學習不夠的地方，糾正了缺點，並對蘇聯專家編寫的教材進行整理、校對。學校成立了專家辦公室，擬定了辦公室工作條例，排定了與專家商談問題的日程。在實驗室建設、制訂教學計劃和教學提綱等方面，都征求專家的意見，與他們共同研究。學校還舉辦了俄文速成班，學科組的教員踴躍參加學習。一時間，教員找專家研究問題也多了。

蘇聯專家忙起來了，感到時間不夠用，積極性也充分調動起來。回憶主持海校工作，劉華清說過：“應該說，在大連海校初創時期，蘇聯專家作出了重大貢獻。”