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双周座谈会
学习工作最早的工作形式是各民主党派、无党派人士双周座谈会，又称为学习座谈会。
双周座谈会依据自愿原则，以自学为主，同时与小组讨论和报告会相结合。参加学习者根据学习材料和提纲进行自学，小组开会时按照预定的题目进行讨论。为了帮助学习和解答问题，还会在适当时间请专家作报告。
第一次双周座谈会于1950年4月20日举办，讨论中共中央发表的斯大林、毛泽东论共产党员要善于和非党群众团结合作的两个文件。这种融交流、研讨与报告为一体的学习方式还为后期社会主义学院进行深入教学所采用。十届、十一届全国政协坚持有组织、有计划、以集中学习的形式举办委员学习研讨班，使内地委员都能在届内轮流参训，也是对早期双周座谈会的一种借鉴与发展。
报告会
1950年5月13日全国政协举办了第一场学习报告会，刘少奇同志作学习马克思列宁主义和思想改造问题的报告。从那时开始，举办报告会成为学习工作最为经常的一种形式，一直延续至今。
在建国初期和社会主义建设初期，报告会的内容多以政治学习、理论学习、政策学习为主，主讲人多为国家领导人、部委负责人或学术专家，如全国政协副主席周恩来作《关于共同纲领问题的报告》(1952年)，艾思奇同志作关于学习《矛盾论》的一些问题的报告(1952年)，政务院文化教育委员会副主任习仲勋作《三年来的文化教育工作及今后的方针任务》的报告(1953年)，国家统计局局长薛暮桥作《关于国家的社会主义工业化问题》的报告(1954年)，胡绳同志作《中国近代史序论》的报告(1955年)等。
“文化大革命”结束后，随着党和国家工作中心从阶级斗争转向经济发展和社会建设，报告会的内容也多围绕经济、科技、外交、民生等主题展开，主讲人以部委领导和学术专家为主，如国际问题研究所研究员、《国际问题研究》主编薛谋洪作《当前国际形势与美苏关系问题》的报告(1982年)，国家经济体制改革委员会委员杨启先作《关于我国经济体制改革的成就和“七五”期间改革的设想》的报告(1986年)，国务委员、中国人民银行行长陈慕华作《全国的金融工作和金融体制改革》的报告(1987年)，文化部部长王蒙作《关于文艺体制改革》的报告(1988年)等。
进入上世纪90年代，一段时期内报告会成为学习委员会的主要工作形式，甚至连续很多年平均每年举办10余场次。
十届全国政协以来，全国政协在这种广受委员欢迎的形式基础上，依据听取对象的不同，开创了常委会学习讲座和在京全国政协委员学习报告会两种形式，加强了常委会组成人员和在京委员的定期学习与交流。
其他学习形式
除上述两种形式外，历史上学习委员会还曾以参观、劳动等形式开展实地走访，使参加学习的委员和各界社会人士深入基层、贴近群众。如1958年组织政协委员、各民主党派中央委员、社会主义学院学员和学习座谈会成员参加十三陵水库修建的义务劳动，1961年组织参观北京郊区人民公社，1965年组织参观北京市第二毛纺厂半工半读第三纺织学校、石景山钢铁厂、北京维尼纶厂、第一机床厂、北京电子管厂等。
十一届全国政协以来，文史和学习委员会借鉴学习参观的工作形式开展创新，组织委员会部分委员进行学习考察，先后赴天津、河北、山东、福建、内蒙古、广东等地考察经济社会发展、经济文化建设、生态文明建设、公共文化建设等情况，为委员知情明政、履行职能服务，同时也促进了委员会的自身建设。(作者系全国政协文史和学习委员会工作人员)
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