刘华清将军与大连海军学校

“乙种计划培养的人才，在海军建设中发挥了重要作用”

1953年3月，张学思调任海军司令部副参谋长，刘华清接任副校长兼副政委，主持日常工作，主要分管政治工作，兼管教学、管理和学校建设。这时，刘华清是海校的实际负责人，《萧劲光回忆录》明确指出：“张学思同志调任海军副参谋长以后，刘华清任副校长兼副政委，主持学校工作。我虽然还挂名兼任校长，但由于海军建设的摊子大了，大连海校的许多实际工作，便过问得少了。”

主持学校全面工作后，刘华清更加大刀阔斧，大抓教学工作，他掷地有声地重申：“学校的根本任务，是培养具有高度政治觉悟、掌握现代海军技术知识、具有坚强体魄和一定组织指挥能力的舰上初级干部；学校一切工作，都是为着完成这个任务；学校工作的好坏，要以完成教学任务和质量为衡量标准。所以，学校应该一切以教学为中心，离开了教学工作，其他工作就失去了意义。”

在具体措施上，他主持制定了各级领导和机关干部深入现场的工作制度，明确了干部听课、参加试讲、审查教案讲义、检查教学日志等各项规定；要求分校领导和训练部长每天查看一次教学日志，每周至少听课四至六小时；对海上实习这样的重大教学活动，规定分校、训练部门领导要随船出海，切实搞好对教学工作的组织领导。同时，对系、大队、学员队干部以及机关教学参谋人员也作出相应规定。采取这些措施后，各部门抓教学的合力得到明显增强，有力地促进了教学工作，很快形成了课堂讲授、自习辅导、实验和海上实习等一套行之有效的教学方法。

现代海军是高科技军种，需要吸收大量青年知识分子投身海军建设。当时，对是否应该吸收广大工农干部入校学习，学校领导层有不同看法。

有的同志认为，工农干部文化太低，很难学好海军专业；也有的同志认为，海军需要继承和发扬我军优良传统，没有一批经过战争考验的工农干部，就没有战斗骨干。刘华清出身工农，认为工农干部也能干海军。刘华清主持学校党委经过讨论，统一了认识，确立了“向工农干部开门”的方针，并制订了本科四年制甲、乙两种计划。

甲种计划，是培养学员有较高的技术和业务水平，不仅能胜任本职需要，而且在技术上具有研究和创造能力。乙种计划，则不要求学员有很深的理论知识，但要有胜任本职的专业技术和应用知识的能力。乙种计划，是为了向工农干部开门，使他们有可能进入本科学习，为舰队充实工农骨干。

为实行四年制乙种计划，学校党委决定，适当延长工农干部预科文化学习的时间，在教材内容上也适当进行调整。1953年10月，第一批预科学员结束文化学习，200余人升入乙种计划学习。乙种计划实施中，最大的障碍是多数工农干部学员文化程度低，学习跟不上。有的学员信心不足，甚至个别干部、教员对工农干部学习能力产生疑问。面对困难，刘华清迎难而上：“我们想了种种办法，终于将乙种计划坚持下来。”

实践证明，工农干部有丰富的斗争经历和生活知识，接受事物的能力强，只要打下一定文化基础且教学方法得当，学习业务技术也较快。“这届工农干部学员经过四年学习，分配到各舰队、支队或留校工作，颇受欢迎。后来，这些学员大都成了部队骨干，有的还担任了舰队、支队和学校部、系领导。乙种计划培养的人才，在海军建设中发挥了重要作用。”

“应该说，在大连海校初创时期，苏联专家作出了重大贡献。”

海校创建时，聘请了苏联专家近百人，学校的教学计划、教学制度和行政管理制度等，全都由苏联专家制定；教材也是由苏联专家编写，译成中文后，再由海校的教员讲，完全是苏联海军办学的模式。刘华清到海校工作后，苏联专家大部分已经回国，只有赫涅金、萨沃金科等10多位苏联专家还留在学校任顾问。

聘请苏联专家，是当时最切实可行的一条捷径。但是，刘华清到任不久，就发现一个很突出的问题：“在向苏联专家学习上，认识分歧很大。”

一种态度是崇拜英美，瞧不起苏联科技。在一些地方大学聘来的教授和教员眼里，苏联是政治第一，英美则技术第一。认为苏联的科技比不上英美，学习不虚心、不主动，苏联专家来了就问，不来就不问，有时与专家谈问题还嫌麻烦。有些原国民党海军人员，表面上对苏联专家敷衍恭维，内心里却认为自己肚里有货，不向专家学也行。学校的领导、干部和教员大多是从陆军调来的，一些人有明显的经验主义和游击习气，虽然承认自己不懂海军技术，却认为在其他方面有一套，不愿向专家学习。有些学员也对向苏联学习抱怀疑态度。

另一种态度是向苏联学习就要全面学，“不走样”，不仅学技术知识，也要学习其他的方方面面。

还有同志认为，学苏联不能什么都学，特别是政治工作、行政管理工作和教学方法等方面，应该结合我军情况有选择地学。

由于思想不统一，影响了向专家学习的效果和专家作用的发挥。

面对意见分歧，刘华清没有急于表态，而是分析了造成这个问题的症结：“我觉得，在向苏联专家学习的问题上，学校有点放任自流，缺乏组织计划，要求不够明确具体。正因为如此，大多数人没有组织起来认真向苏联专家学习。少数教员虽然向苏联专家学了一些海军专业知识，但也缺少系统的整理和分析。”当时，苏联专家评价说：“学习带着机械性与形式主义，没有进一步学习实质，许多问题只学怎样做，不学为什么这样做。”

找准了问题才好对症下药。于是，刘华清多次在全校会议上强调向苏联学习的意义和必要性，语重心长地提示大家：苏联海军经受了二次大战的洗礼，打败了德国法西斯海军，有30多年的海军建设经验和系统的军事科学理论。我国海军白手起家，英美等西方国家又对我们采取敌视态度，搞封锁，我们不向苏联学又向谁学？

刘华清要求大家，必须端正学习态度，克服经验主义、游击习气，纠正不虚心、不主动等偏向。有组织、有计划、有分工地向苏联专家学习，既要学习苏联的军事科学理论、海军技术，也要学习组织教学工作的经验，学习苏联专家认真负责、敢于批评与自我批评的精神以及保守国家军队秘密的优良作风。学习中，刘华清也注意有所选择、有所甄别。例如，苏联专家认为学校的政治学习时间太多，刘华清就向他们说明：“我国新政权建立不久，社会情况复杂，特别是海军初建，有来自各方面的人员，不提高海军干部的政治水平是不行的。”最终，苏联专家表示理解。同时，在制定和完善学校规章制度时，刘华清也注意结合我军实际情况，防止脱离实际的形式主义和教条主义。

经过教育，两个分校都检讨了过去向苏联学习不够的地方，纠正了缺点，并对苏联专家编写的教材进行整理、校对。学校成立了专家办公室，拟定了办公室工作条例，排定了与专家商谈问题的日程。在实验室建设、制订教学计划和教学提纲等方面，都征求专家的意见，与他们共同研究。学校还举办了俄文速成班，学科组的教员踊跃参加学习。一时间，教员找专家研究问题也多了。

苏联专家忙起来了，感到时间不够用，积极性也充分调动起来。回忆主持海校工作，刘华清说过：“应该说，在大连海校初创时期，苏联专家作出了重大贡献。”