毛澤東詩詞在“文革”中的傳播和普及

“復課鬧革命”以后，由於“文革”前的中小學課本不能適應運動的需要，各地便自行編印課本。語文課本普遍的選文標准是“以毛主席著作為基本教材，選讀文化大革命的好文章和革命作品”。於是，毛澤東詩詞成為語文課本的基本內容。

在大學校園，學習毛澤東詩詞的氛圍更加濃厚，編輯刊印毛澤東詩詞教材、講義，蔚然成風。

毛澤東詩詞走進大中小學課堂，在“文革”時期具有獨特的意義。這個時期，歷史和古典詩詞的教學內容極為貧乏，而毛澤東的30多首詩詞，卻將整部中國歷史排列下來——“不周山下”“子在川上曰”“鯤鵬展翅”“秦皇漢武”“魏武揮鞭”“唐宗宋祖”“成吉思汗”“秋收起義”“軍閥重開戰”“紅軍不怕遠征難”“百萬雄師過大江”，這些詩詞不僅讓中小學生從中領略到毛澤東的詩情，學習了歷史知識，而且普及了格律、平仄等古典詩詞知識。

毛澤東詩詞除漢文版外，還有外文版、少數民族文字版、對照文版和盲文版。其中少數民族文字版有蒙古文、維吾爾文、哈薩克文、藏文、朝鮮文、哈薩克新文字和維吾爾新文字等13種，盲文版有5種。毛澤東詩詞外文版的譯文，有外國學者翻譯的，也有中國學者翻譯的﹔有國外出版的譯本，也有國內出版的譯本。國內的譯本主要由外文出版社翻譯出版。

20世紀60年代，國內專門成立了毛澤東詩詞英譯定稿小組，這個小組由文學界、翻譯界學貫中西的專家學者組成，負責對毛澤東詩詞舊譯文進行全面修訂或重譯，並翻譯新發表的毛澤東詩詞。他們廣泛征求意見，前后數易其稿。

1976年，中宣部指示成立一個由文化部和外文局聯合組成的16種文字的毛主席詩詞翻譯班子。這是一個調集了各方面翻譯力量的翻譯機構，其中既有詩人，也有翻譯家，有古典文學研究專家，也有外國專家，如袁水拍、錢鍾書等。在整個翻譯過程中還走訪了郭沫若、茅盾、胡愈之、趙朴初、臧克家、王力、馮至、郭化若等。后來除出版了日文版的42首本外，其余各文種均出版了39首本（此前的1959年出版有19首本）。其中，英文版有特種精裝甲種本、乙種本和普及精裝本、平裝本等。

1976年5月1日，由外文出版社用小8開特種精裝甲種本、小8開特種精裝乙種本、28開精裝本、28開平裝本、50開袖珍本5種版式出版了新譯本《毛澤東詩詞》（39首）。這個新譯本堪稱毛澤東詩詞英譯本中的經典之作。事實上，它也成為外文出版社出版的法、德、日、西、意和世界語等10多種譯本的藍本。9月，商務印書館根據這個譯本，出版了《毛澤東詩詞》（英漢對照）。

毛澤東詩詞以空前的規模影響到各個方面

1961年，林彪對軍隊提出，對毛澤東著作要“活學活用，學用結合，急用先學，立竿見影”，掀起了“活學活用毛主席著作”運動的高潮。“文革”前，毛澤東詩詞只是在知識界和文化水平較高的人群中流傳。到了“文革”時期，“活學活用”運動從軍隊延伸到地方，毛澤東詩詞以空前的規模傳播到各個階層，進入千家萬戶。

在許多文章和文學作品中，無論是社論、通訊、批判文章，還是詩歌、散文，根據題材、內容、觀點的不同，選用不同的毛澤東詩詞。有的把毛澤東詩詞用作文章標題﹔有的在正文中引用，或加強文章的文採和力度，或增加批判的分量，引用的頻率僅次於毛澤東語錄。引用時，在字體、顏色、排版等方面加以突出。這不僅成為當時的一種流行時尚，更被視作“革命”的標志。