毛澤東領導新中國初期反腐倡廉建設

教育領先，著力提高“不想腐敗”的思想素質

（一）狠抓根本，增強黨性

建國初期，隨著革命的勝利發展，尤其是中國共產黨處於全國執政地位以后，要求入黨的人急劇增加，其中一部分人對黨的性質和奮斗目標存在著模糊認識，有的人甚至懷著投機鑽營的不良動機，已經入黨多年的同志也有人產生了以功臣自居的驕傲情緒或“革命到頭”的退坡思想。針對這種狀況，黨中央堅持把思想建設放在首位的優良傳統，於1951年2月召開中央政治局擴大會議，決定用一年時間在全黨普遍進行關於怎樣做一個共產黨員的教育，使人人明白做合格黨員的標准。

為了貫徹這個決定，中共中央緊接著於3月28日至4月9日召開第一次全國組織工作會議，著重討論整頓黨的基層組織，發展新黨員、改進干部管理制度和加強黨的組織機構等問題。劉少奇代表中央在會上作了關於黨的組織若干問題的報告和《為更高的共產黨員的條件而斗爭》的總結。他指出：由於過去長期處於被分割的農村和緊張的戰爭環境，對黨員缺乏系統的關於黨綱和黨章的教育，同時由於有些地方吸收黨員時降低了條件，也有些黨員在革命勝利后產生了退坡思想，甚至發生蛻化變質。而且隨著環境和地位的重大變化，戰爭年代那種客觀的制約已經消失，如果不在主觀上加強約束，不更加提高黨員的條件和嚴格入黨的手續，就會有大批心術不正的落后分子、投機分子甚至反動分子混入黨內來，從而形成一種嚴重的危險。因此，要使我們的黨能夠領導和團結全國人民，完成“新的更偉大更艱苦的革命任務”，“今后共產黨員必須比過去具有更高的條件”。

這次會議通過的《關於整頓黨的基層組織的決議》，強調指出了在執政黨條件下提高黨員質量的重要性，並根據黨章和結合當時的實際情況，規定了共產黨員標准的八項條件：（1）中國共產黨是中國工人階級的黨，是工人階級的先進的有組織的部隊﹔（2）中國共產黨現在為鞏固新民主主義制度而斗爭，將來要為轉變到社會主義制度而斗爭，最后要為實現共產主義制度而斗爭﹔（3）共產黨員必須下定決心，終身英勇地堅持革命斗爭﹔（4）必須執行黨的政策和決議，嚴格遵守黨的紀律，在人民群眾中起模范作用，並同一切損害黨的利益的現象進行堅決斗爭﹔（5）必須把人民群眾的利益，即黨的利益擺在自己私人的利益之上﹔（6）應經常地用批評與自我批評的方法，檢討並及時糾正自己工作中的錯誤和缺點﹔（7）必須全心全意地為人民服務﹔（8）必須努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，使自己的覺悟更加提高。上述要求，是建國初期以黨內立法形成所做的一項重要規定，不僅使廣大黨員更加明確了自己夠不夠格的衡量標准，使積極分子有了爭取入黨的努力方向，而且使黨組織有了教育和考核黨員的基本依據。會后，全黨廣泛深入地進行了這八項條件的教育，對提高廣大黨員的素質起了重要作用。

（二）學習理論，明辨是非

馬克思列寧主義及其與中國實際相結合的毛澤東思想，是中國共產黨的指導思想和行動指南，也是每個黨員增強拒腐防變自覺性和抵制腐朽思想侵蝕的決定因素。中共中央十分重視對黨的干部進行理論教育，早在1948年7月就創辦了高級黨校（仍沿用延安時期“馬列學院”的名稱），由中央書記處書記劉少奇兼任院長，主要任務是為黨培養較高理論水平的領導干部和宣傳干部。1950年9月10日，劉少奇在馬列學院第二班、第三班開學典禮上的講話強調指出：“中國黨如果沒有很多的理論干部，就不可能領導這樣大的國家達到社會主義。”他提出一定要努力學會“用馬列主義的立場、觀點和方法處理問題”，而“不要把馬列主義變成教條”，並且要求聯系自己的工作和思想作風，“學了馬列主義，就要把個人主義、自由主義、命令主義、官僚主義這些東西克服掉”。

1951年2月，中共中央在《關於加強理論教育的決策（草案）》中進一步指出：“理論學習的不發展，經驗主義傾向的存在，正是目前黨內一部分干部對於黨的政策知其然而不知其所以然，在工作中缺少堅定性和遠見，缺少對於新鮮事物的敏感，產生官僚主義、命令主義、事務主義傾向以至功臣思想、蛻化思想的根本原因。”因此，中央強調加強理論教育是提高干部素質、改進工作的根本方法，全體黨員都應無例外地進行有系統的學習，並且根據理解能力分為三級：初級組學習政治常識，中級組學習理論常識，高級組學習理論著作。從1951年10月至1953年2月，還相繼出版了《毛澤東選集》第1-3卷。在中央強有力的領導和推動下，全國各地很快形成了比較正規的理論學習熱潮，參加學習的干部共達250萬人。實踐証明，學習馬克思主義理論，對於堅定無產階級立場，學會用科學的世界觀方法論去解決面臨的新問題起了巨大的作用。